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       感統(tǒng)訓(xùn)練治療就是為前庭失衡有自閉癥傾向的嬰幼兒提供一種感覺(jué)輸入的控制，特別是從負(fù)責(zé)身體平衡、方向和速度的內(nèi)耳前庭系統(tǒng)、肌肉關(guān)節(jié)和皮膚等處輸入的感覺(jué)，使有自閉癥傾向的嬰幼兒能夠統(tǒng)合這些感覺(jué)，促進(jìn)神經(jīng)功能的發(fā)展，并做出適應(yīng)性反應(yīng)，促進(jìn)注意力的集中從而達(dá)到治療的目的。感覺(jué)統(tǒng)合療法實(shí)際上是用“游戲”的方式加以組織，將前庭失衡有自

　　孩子的學(xué)習(xí)、生活能力發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也就是我們常說(shuō)的感覺(jué)統(tǒng)合。當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作良好時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、移動(dòng)時(shí)，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)、在語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)展遲緩的情況。當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作不良時(shí)，孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)就象擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面的發(fā)

　　小家庭和都市化生活、日趨激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境、獨(dú)生子女的過(guò)度保護(hù)、來(lái)自家庭、幼兒園、學(xué)校的壓力等等，這些環(huán)境因素?zé)o形中剝奪了幼兒身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致嬰幼兒活動(dòng)嚴(yán)重不足，神經(jīng)系統(tǒng)無(wú)法得到充分的發(fā)展，于是，大腦功能出現(xiàn)障礙，即所謂的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。 　　舉例說(shuō)明：前庭系統(tǒng)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，功能在偵測(cè)地心引力，及在人體做各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，調(diào)整頭的方位，以維持身體平衡。前庭神經(jīng)會(huì)將信息由脊髓錐體神經(jīng)體系

《 感覺(jué)統(tǒng)合的定義和功能 》 一、感覺(jué)統(tǒng)合的定義  　　 感覺(jué)統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。  　　 我們本身的反應(yīng)，又是一個(gè)新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，

學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練是以學(xué)習(xí)能力，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等認(rèn)知能力為核心內(nèi)容的訓(xùn)練，它以個(gè)別化的教育方案（ＩＥＰ）為特點(diǎn)，即在心理評(píng)估的基礎(chǔ)上為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，并根據(jù)訓(xùn)練的實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力主要指的是人的認(rèn)知能力，如語(yǔ)言的運(yùn)用和掌握的能力，讀寫(xiě)能力，數(shù)學(xué)運(yùn)算及推理的能力。許多兒童智力正常，但由于讀寫(xiě)落后（語(yǔ)音意識(shí)落后）而導(dǎo)致記字困難重重，閱讀能力低下，從而影響了整個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)。如果不解

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采用游戲形式，使孩子樂(lè)于接受、主動(dòng)參與。同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練中不贊成任何強(qiáng)迫性的教導(dǎo)方式，即使面對(duì)感統(tǒng)失常的孩子仍然應(yīng)以技巧來(lái)引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，唯有激發(fā)孩子自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，否則一切成效都將大打折扣 。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則 　　1、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂(lè)而不是壓力 　　2、訓(xùn)練中兒童是主角,

　　通過(guò)各種活動(dòng)訓(xùn)練激發(fā)、調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、運(yùn)動(dòng)絕的參與和協(xié)調(diào)，大腦各感覺(jué)區(qū)以及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)承受豐富強(qiáng)烈的刺激，使腦各功能區(qū)更專責(zé)化，同時(shí)感覺(jué)區(qū)之間、感覺(jué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)之間增強(qiáng)了神經(jīng)聯(lián)系，使得大腦的活動(dòng)更加精確、靈敏、而有系統(tǒng)、有組織。在兒童行為上表現(xiàn)為肢體的協(xié)調(diào)、靈便，手眼的配合，注意力集中，動(dòng)作、活動(dòng)的條理性、組織性、目的性和有效性。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)： 　　1

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽(tīng)、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能

（一）前庭平衡失調(diào)的訓(xùn)練 　　1．滑板游戲 讓孩子俯臥于滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腿，從大滑梯俯滑至地板上（鋪有：地毯），并從鋪有地毯的地面上再滑回起始處，這樣來(lái)回反復(fù)滑行10趟。 　　2．吊纜游戲 讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將前后、左右晃動(dòng)。孩子對(duì)這種游戲適應(yīng)后，可進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度和時(shí)間應(yīng)根據(jù)孩子具體情況定，可進(jìn)一步拓展。比如：吊纜同時(shí)插棒。 　　3．圓筒吊纜游戲 圓柱懸吊于平衡架上，吊

      近年來(lái)，自閉兒的家庭常常聽(tīng)到一個(gè)名稱——感官統(tǒng)合處理失調(diào)，那是因?yàn)樵S多案例顯示自閉癥者處理他們的感官接觸有困難。他們或許對(duì)視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的訊息輸入，有極端強(qiáng)烈或無(wú)知覺(jué)的反應(yīng)，這使他們無(wú)法加入典型的日常社交活動(dòng)，例如對(duì)聲音、光，或者環(huán)境質(zhì)感的接觸反應(yīng)太劇烈。父母要認(rèn)識(shí)自閉兒的感官處理失調(diào)是非常重要的，因?yàn)楦泄僬J(rèn)知的調(diào)合是孩子認(rèn)識(shí)和整

　　人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅、味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。 　　大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)

      蹦床，是眾多的孩子的最愛(ài)。而對(duì)于眾多感統(tǒng)失調(diào)的自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺(jué)的失調(diào)是最基礎(chǔ)的最重要的。而針對(duì)這幾點(diǎn)的訓(xùn)練方法很多，其中蹦床是最常見(jiàn)的，效果明顯的一種方法。 　　跳躍是自閉癥孩子成長(zhǎng)早期不容忽視的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)自閉癥孩子6、7個(gè)月時(shí)，很喜歡由媽媽扶著跳躍，這時(shí)可以配合他的動(dòng)作，一上一下的讓他跳躍，每當(dāng)孩子用腳踏時(shí)，力量就會(huì)進(jìn)入腳趾、腳