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一、 前庭平衡     感統(tǒng)室：大滑板游戲、吊纜游戲、大陀螺、大龍球、踩踏石家庭：小滑板游戲、趴地推球   二、 腦神經(jīng)生理抑制困難  感統(tǒng)室：大小滑板游戲、大龍球按摩擠壓、萬象組合跳爬鉆投、海洋球  家庭：趴地推球、慢拍球、聽節(jié)奏慢的音樂、深呼吸、玩沙土水等   三、 觸覺防御  感統(tǒng)室：小滑板游戲、

      當職能治療師接到一位診斷是注意力不足過動癥（ADHD）的孩子，首先會安排孩子接受職能治療評估。在職能評估后，若發(fā)現(xiàn)孩子有感覺統(tǒng)合失調(diào)，便安排其接受感覺統(tǒng)合治療；無感覺統(tǒng)合失調(diào)，則運用感覺統(tǒng)合理論（即感覺調(diào)節(jié)技巧）來協(xié)助他們，但是并非治療。       從臨床癥狀的行為表現(xiàn)來看，ADHD和感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在行為表現(xiàn)上， 某部

一、感覺統(tǒng)合（感統(tǒng)）的醫(yī)學概念   1、什么是感覺統(tǒng)合 （1） 人體的感覺有聽覺、視覺、觸覺、味覺、本體覺等。 （2） 感覺統(tǒng)合的概念     當人體的感覺器官（如眼耳、體膚等）得到感受（信息）并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時要求和大腦神經(jīng)細胞的接觸要靈敏和準確,且大腦皮層的所有感覺區(qū)對許多輸入的信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整的,才能使得人

一、孩子會不會感覺統(tǒng)合有問題 ●據(jù)調(diào)查，目前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的人數(shù)大約要占到學生總數(shù)的5%～10%。 ●感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，不僅因為學習的基本能力不足和注意力缺失而導致學習成績不佳，更為嚴重的是，這些孩子在人生最重要的學習階段（0～12歲），將因一連串挫折而造成害怕學習和拒絕學習的態(tài)度，可能會影響他一輩子的生活。 ●早期發(fā)現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)很重要，因為學習技能障礙的原因往往就在于感覺統(tǒng)合失調(diào)

1.     不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。 2.     不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。 3.     遇意外碰傷或流血時,自己常未察覺。 4.     需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸某種

感覺統(tǒng)合落后不是病，而是一個后天的教育及訓練的問題。雖然這方面落后會影響學習但也不是絕對的。我們這里有個學生從小沒有爬過,運動協(xié)調(diào)性也不是很好,但他在小學是大隊長,初中考進了鎮(zhèn)海中學.當然,他的感覺統(tǒng)合落后不是很嚴重,一般嚴重的都會影響學習. 感覺統(tǒng)合落后有的是單一的，如單純的視覺系統(tǒng)問題。有的是多重的，如同時兼有視覺、聽覺、觸覺、動覺多方面的落后。 家長應(yīng)該注意的一點是，一旦孩子被確定為

感覺統(tǒng)合治療是由美國職業(yè)治療師艾爾絲博士創(chuàng)立的，當時主要針對一些注意力不集中，動作笨拙及寫說有困難的兒童。而現(xiàn)在臨床上也逐漸運用在情緒行為困擾的兒童及自閉癥方面，在治療自閉癥的方法中，不僅有ABA、結(jié)構(gòu)化，適當?shù)丶尤敫杏X統(tǒng)合治療，通過對兒童的觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)其在自閉癥的康復訓練中起到了很大的輔助作用。 感覺統(tǒng)合是一個正常大腦所具備的功能，各種學習能力的發(fā)展是經(jīng)過由大腦對各種感覺刺激作有選擇性吸收

　　感覺統(tǒng)合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關(guān)。所謂“運動計劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環(huán)境的關(guān)系進行全盤性的了解，并制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經(jīng)系統(tǒng)活動。例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴里，就條件反射地吮吸起來。出生幾天后，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始

感覺統(tǒng)合治療是由美國職業(yè)治療師艾爾絲博士創(chuàng)立的，當時主要針對一些注意力不集中，動作笨拙及寫說有困難的兒童。而現(xiàn)在臨床上也逐漸運用在情緒行為困擾的兒童及自閉癥方面，在治療自閉癥的方法中，不僅有ABA、結(jié)構(gòu)化，我們適當?shù)丶尤敫杏X統(tǒng)合治療，通過對兒童的觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)其在自閉癥的康復訓練中起到了很大的輔助作用。 感覺統(tǒng)合是一個正常大腦所具備的功能，各種學習能力的發(fā)展是經(jīng)過由大腦對各種感覺刺激作有選擇性

鬧鬧的媽媽有一件事情想不明白： 　　鬧鬧看著挺聰明，可是好動，注意力不容易集中，很難堅持做一件事情；好像很懂事，卻脾氣急噪、愛粘人，動輒哭鬧、打滾；看著可愛，一出門或遇見生人就膽小害羞，適應(yīng)新環(huán)境困難；覺得伶俐，但是動作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳，讓大人看著都著急。這是怎么回事呢？ 　　不光是鬧鬧的媽媽，許多媽媽都有上面的疑問。其實，鬧鬧的這些問題就是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。說到感覺統(tǒng)合，大家聽起來都很陌生

　　一、問題提出 　　感覺統(tǒng)合是一個正常大腦所具備的功能，各種學習能力的發(fā)展是經(jīng)過由大腦對各種感覺刺激作有選擇性吸收再加以整理，組織起來，提供給我們一個正確的訊息。同時我們的大腦再針對這些訊息做出一個適當?shù)姆磻?yīng)。而前庭功能障礙嬰幼兒不會處理感覺過程，以致對周圍的大多數(shù)事情都不太注意，但有時又反應(yīng)過度，較少主動做任何有目的，建設(shè)性的事情，他們好像活在自己的世界里……。由

　　瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞杰認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發(fā)展。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經(jīng)驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。“感覺運動成熟與否，是日后知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能