怎么樣幫助孩子識字，我給你3個方法。
1.大原則：運用情景學習的原理，增強識字經驗
這里面的大原則，是運用情景學習的原理，增強識字經驗。生活情景中有大量的非正式識字體驗，比如回家的路上，你可以讓孩子認一認公交路線的站名；出去旅行的時候，你可以讓孩子記一記家里地址的漢字、所處的城市的漢字；周末去動物園，就教教孩子認認“老虎”、“猴子”的介紹板。
孩子自己的名字、家人的名字、家人的稱謂，這些跟孩子的日常緊密相關的也鼓勵他們去記；還有當孩子遇到喜歡吃的食物、喜歡去的商店、喜歡玩的玩具，在他感興趣的前提下，也可以有意識地植入漢字。
文字只是承載意義的符號，給孩子解釋字的時候，語言是比較抽象的，這時候還是那句老話，要幫孩子把抽象的知識翻譯成具象的體驗。你可以結合故事來教他，比如圍繞一個漢字講一個故事。有的家長突發奇想給孩子發明了一套漢字操，一個字配一個動作，孩子也很喜歡。
你還可以根據文字的特點，剛開始教孩子學名詞動詞，像是名字、生活用品、食物等等這些孩子生活中會經常碰到的，或是他常做的動作；再后來教他一些抽象的詞，結合學過的名詞和動詞來教，這樣循序漸進。
2.培養孩子的字形意識和語音意識
對于再大一點的寶寶，你就可以有意識地培養孩子的語音意識和字形意識了。
培養語音意識，是把發音跟字聯系到一起，孩子看到字的時候，幫孩子把發音念出來。識字首先從聲音系統入手，陪孩子讀繪本的時候，鼓勵孩子對著句子朗讀出來，如果孩子不愿意，你可以從你讀一句，孩子接下一句開始，一步步加大朗讀的難度。
培養字形意識，就是對文字形狀和功能的理解。指著標牌讓孩子看漢字，讀繪本的時候用手指指讀，都是為了提高孩子的字形意識。你還可以把字當圖案來教，漢字本身也是象形文字，比如“葫蘆串”的“串”字像一串葫蘆串兒。人、從、眾，木、林、森，都是形象生動，可以用圖畫來解構的漢字。
不過，字形意識還跟偏旁、部首和筆畫，這些文字細節的精細加工能力有關。孩子識字能力上去之后，你可以教教他認認字和字有什么異同。比如教孩子名字的時候，把爸爸的名字也寫在旁邊，問問孩子：“寶寶你看，我們的姓是不是一樣的字呀！”“我們的名，有哪些不一樣的呢”。
有的時候手寫字不如印刷體筆劃那么分明，對于見字經驗不多的寶寶確實有難度。你可以把手寫的和印刷體上相同的字比對，引導寶寶注意兩個字的細節是否一致，這樣孩子對細節的加工意識也漸漸鍛煉起來了。
3.鼓勵孩子多輸出
除了輸入還要記得輸出，你也要記得鼓勵孩子自己多使用這些字。
比如說坐公交的時候問孩子，我們家那一站叫什么，還可以指著站名，讓孩子仔細看。乘公交時，鼓勵孩子主動告訴司機，目的地是哪個站。等公交的時候，鼓勵孩子找一找，念一念，讀一讀站名。
讀繪本的時候也是，對于0-3歲的寶寶，跟爸爸媽媽的親子共讀最能激發他們的閱讀熱情，我還推薦過指讀的方法，就是閱讀時指著書逐字逐句讀。有些家長留言說家里孩子不喜歡指讀。這是很正常的，讀繪本的時候，小孩子喜歡圖片多過看字，指讀是為了給孩子額外的信息，孩子愿意看就看，但如果強迫孩子，妨礙了孩子的閱讀體驗，孩子肯定不喜歡了。
就算不從繪本中認識字，但是繪本的標題可以讓孩子自己認、自己讀出來。遇到一些孩子反復聽過的繪本，你可以把故事書交給他，讓他指著內容，給你讀讀選段。
孩子表現的時候，別忘了及時給反饋，記得給提示或者補充，也記得多夸夸他：“現在你已經會自己報站名了，耶！”“這一段這么困難，你居然可以讀下來，比上次有進步哦！”這樣，不只是認字，孩子的理解能力，語言表達能力都得到發展，識字的成就感也上來了。
啟樂園咨詢師
