(一)通過(guò)榜樣的力量，引導(dǎo)孩子的行為。
不論是幼兒還是小學(xué)生，他們都能從父母對(duì)待他人的方式中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待他人。父母要恰當(dāng)表達(dá)自己的感受，指導(dǎo)孩子在不壓抑自己的情緒同時(shí)，也不能通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在這其中，父母就教給孩子很多東西，孩子可以看到父母是如何表達(dá)沮喪、興奮、悲傷和愉悅的。潛移默化中，孩子漸漸學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的感受。
(二)通過(guò)有效的交流，幫助孩子成長(zhǎng)。
父母友好而尊重地與孩子交流時(shí)，不僅能讓孩子心悅誠(chéng)服地聽(tīng)話，還可幫助他們處理周圍事物，幫助孩子解決沖突，讓他學(xué)習(xí)自控與合作。交流時(shí)，父母要注意孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子更加積極，也會(huì)讓他感覺(jué)到家長(zhǎng)的關(guān)注;也要及時(shí)糾正他們的缺點(diǎn)。
(三)通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的做事意志力。
家長(zhǎng)可讓孩子學(xué)下棋、畫畫等，讓孩子經(jīng)過(guò)努力學(xué)會(huì)這些技能，在這其中鍛煉他們注意的集中性和耐心。另外，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子做事有始有終的習(xí)慣。別人的交談、門外的聲響，都會(huì)使孩子中斷正在進(jìn)行的事情。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子克服困難和障礙，督促他在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)活動(dòng)，使他感受到成功的喜悅。
1、 做好家長(zhǎng)工作
首先主要原因是受家長(zhǎng)所謂的“強(qiáng)者勝”論的影響，因此，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，指出他們的這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。幼兒由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問(wèn)題，我列舉了許多在平時(shí)工作中遇到的事例，更強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的態(tài)度隊(duì)孩子性格的影響，讓家長(zhǎng)非常信服地接受了我的觀點(diǎn)。其次，建議家長(zhǎng)盡快帶孩子去做排鉛治療，在飲食上多加一些黑木耳、水果、牛奶等食品，盡量少食用膨化食品，罐裝飲料、加強(qiáng)勤洗手的習(xí)慣，盡快從生理上緩解自控能力差的問(wèn)題。第三,在陳新沒(méi)有耐心的問(wèn)題上，我請(qǐng)家長(zhǎng)多抽出時(shí)間陪孩子一起畫畫、聽(tīng)故事、看書等;不要打斷他正在做的任何一件事，不要邊做家務(wù)邊和孩子交流;畫畫時(shí)應(yīng)講究策略，不要一次給他很多的紙，鼓勵(lì)他把一幅畫畫完整，并耐心地涂色，用家長(zhǎng)更大的耐心去培養(yǎng)孩子初步的耐心。
2.和孩子約法三章。
針對(duì)陳新在活動(dòng)中缺乏自制力的問(wèn)題，我劃定“可、否”的范圍，和他約法三章，做了個(gè)小小的約定：?jiǎn)栴}可以回答，但不是每個(gè)問(wèn)題都要請(qǐng)你回答，如果實(shí)在忍不住一定要回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你舉左手，老師看到了一定請(qǐng)你回答;如果沒(méi)有請(qǐng)你就搶著回答，就算違反了規(guī)定，不能得到小貼畫。如果再亂喊亂叫，影響別人，那就要去享受一會(huì)“一個(gè)人”的時(shí)光。陳新聽(tīng)了，很高興也，覺(jué)得自己受到了極大的重視，因此，第一次就遵守了規(guī)則，我當(dāng)然也履行了自己的承諾。有了成功的第一次，陳新的信心很足，加上老師的提醒和幫助，改掉了不少不守紀(jì)律的壞毛病，自控能力有了明顯提高。
3.請(qǐng)小朋友幫忙。
攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛苦的行為，陳新的許多行為并不受他自己的控制，并不是故意要讓別人感到痛苦，但卻引起了同伴的誤解，一來(lái)一往，爭(zhēng)執(zhí)和打斗就不可避免的產(chǎn)生了，我便和幼兒一起討論如何幫助陳新，我們?cè)谝粋€(gè)大集體中，就像一家人一樣，該怎樣相處呢?并請(qǐng)小朋友自己商量解決的辦法。大班的小朋友已具備了一定解決問(wèn)題的能力，有幾個(gè)小朋友就提出不要斤斤計(jì)較，要互相幫助，互相原諒。又有幾個(gè)小朋友當(dāng)即表示愿意和陳新一起玩。我便讓他們自己制定游戲規(guī)則，在活動(dòng)中決不能去打別人，如果違反規(guī)定三次，就不歡迎他做游戲伙伴了。我們還開(kāi)展了“比一比，誰(shuí)的心胸像大海”的活動(dòng)，解決了不少雞毛蒜皮的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。而陳新呢，有了小伙伴的監(jiān)督、對(duì)自己的約束、游戲的伙伴，他的攻擊性行為減少了很多，他也越來(lái)越快樂(lè)了，。
四.案例反思
自我控制能力其實(shí)就是“管得住自己”，是自我意識(shí)的重要成分，我認(rèn)為：遇到自控能力差的孩子，要做到以下三點(diǎn)：一、要細(xì)心觀察，關(guān)注個(gè)體差異，不僅要關(guān)注到孩子的行為，更要關(guān)注孩子行為背后的想法和原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取對(duì)策。二、要通過(guò)家庭、班集體，和對(duì)他的個(gè)別教育，三管齊下，動(dòng)之以情，曉知以理，讓他學(xué)會(huì)自控。三、在發(fā)出“不能這樣”的警告時(shí)，一定要告訴他“該怎么做”。四、用小懲罰、談條件等感受孤獨(dú)等適度的外部控制力量，提高他的自控能力。
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