孩子做事拖拉，寫作業(yè)磨蹭，愛(ài)找借口、不能堅(jiān)持都屬于感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，特別是本體覺(jué)失調(diào)。
做事動(dòng)作慢，做事拖拉，是孩子個(gè)體大腦和肢體統(tǒng)合不足的結(jié)果，需要進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，尤其是本體覺(jué)訓(xùn)練才可。
那么什么是本體覺(jué)?
本體感覺(jué)在英文稱為 Bodymap身體地圖，有人稱為身體形象，好像我們大腦中有一張自己身體的地圖，所以不用重新看。
大腦就可以隨時(shí)掌握身體的任何部位。
(又稱動(dòng)作覺(jué)和深感覺(jué))是來(lái)自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺(jué)，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
本體覺(jué)主要功能為肌肉在收縮或伸張時(shí)，關(guān)節(jié)在彎曲或伸直時(shí)，都能感覺(jué)到肢體的位置與動(dòng)態(tài)狀況。
本體覺(jué)是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。
本體覺(jué)的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺(jué)發(fā)展正常，本體覺(jué)才可能正常。
接下來(lái)，我們來(lái)了解一下本體覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)：
（一）生活中的表現(xiàn)
由于本體覺(jué)失調(diào)是對(duì)自己機(jī)體各個(gè)部位控制不利。
如果本體覺(jué)有障礙，就不能很好的控制肌肉的收縮，肌肉用力的大小。
1、在一些活動(dòng)中，如抓物、取物時(shí)由于控制不好手的力度而會(huì)把物品弄壞。
2、手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉。
3、本體感不足的孩子，大腦對(duì)舌頭、嘴唇、聲帶的控制不靈活，容易造成語(yǔ)言障礙，如語(yǔ)言發(fā)育遲緩，發(fā)音不清，口吃等。
4、消極，沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，脾氣暴躁，粗心大意。
（二）學(xué)習(xí)能力方面的表現(xiàn)
1、大腦對(duì)手指肌肉控制不好，寫作業(yè)非常慢，經(jīng)常出錯(cuò)，寫字寫不好，容易出格。
2、手眼不協(xié)調(diào)，看到的和寫出來(lái)的有所不同，常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫字顛倒等問(wèn)題。
3、手耳不協(xié)調(diào)，聽(tīng)到的和寫出的不一致，尤其表現(xiàn)在聽(tīng)寫方面。
4、身腦不協(xié)調(diào)，大腦對(duì)身體控制不良，上課、寫作業(yè)時(shí)身體老扭來(lái)扭去，不安地亂動(dòng)，小動(dòng)作多等。
本體感雖然并不直接參與身體運(yùn)動(dòng)，但它主要是通過(guò)對(duì)肌肉、關(guān)節(jié)的控制，協(xié)調(diào)身體各部位的姿勢(shì)保障平衡穩(wěn)定，并且有助于動(dòng)作結(jié)束后的身體平穩(wěn)恢復(fù)和調(diào)整。
現(xiàn)在孩子的活動(dòng)空間、活動(dòng)量比過(guò)去減少，要注意孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
那么如何改善孩子的本體覺(jué)呢？
嬰兒期的翻身、滾翻、爬行訓(xùn)練；生活中不要總把孩子放懷里，提供足夠的空間和機(jī)會(huì)。
讓孩子抬頭、翻身、爬行等都可以培養(yǎng)孩子的本體覺(jué)，家長(zhǎng)還可以給孩子做被動(dòng)操。
幼兒期的拍球、滑梯、平衡等訓(xùn)練；生活中讓孩子學(xué)著喝水、吃飯、穿鞋、洗刷等。
學(xué)習(xí)做家務(wù)，比如擦桌子、收拾玩具等對(duì)孩子的本體覺(jué)形成很有幫助。
兒童期的跳繩、毽子、游泳、打羽毛球等訓(xùn)練，對(duì)孩子本體覺(jué)的發(fā)育都是非常重要的。
在感統(tǒng)訓(xùn)練中常常用小滑板、陽(yáng)光隧道、彩虹筒、羊角球、袋鼠跳、爬袋等項(xiàng)目，提高孩子的動(dòng)作反應(yīng)速度，鍛煉孩子的本體感。
如果孩子有愛(ài)磨蹭、做事拖拉、找借口、不能堅(jiān)持等問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)。
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