感覺統(tǒng)合失調
發(fā)布時間：2012-10-03?00:00:00點擊量：248
一、什么是感覺統(tǒng)合？
“感統(tǒng)”即感覺統(tǒng)合（sensoryintegrafionintegrationtheory）。這一理論是由美國南加洲大學臨床心理學專家愛爾絲博士（A.JeanAyres）在1972年提出的。
從70年代開始，西方發(fā)達國家開始普及感覺統(tǒng)合訓練系統(tǒng)，現在在美國，每100個幼兒園就有98家幼兒園內設有兒童感統(tǒng)項目。
感統(tǒng)訓練系統(tǒng)80年代初傳入亞洲的日本和韓國，90年代初傳入我國的香港和臺灣。在臺灣地區(qū)，感統(tǒng)訓練系統(tǒng)在幼兒園的普及率為95%，每100家大型社區(qū)內就有80個設有大型的兒童感統(tǒng)訓練設施。而在中國內地，普及率還不到5%.中國的教育專家指出：感統(tǒng)健身系統(tǒng)作為一種科學的兒童訓練兼游戲系統(tǒng)，較發(fā)達地區(qū)普及速度來看，至2006年前在中國內較發(fā)達地區(qū)將達到80%的普及率。
由感統(tǒng)理論創(chuàng)造人愛爾博士等12位世界級兒童心理生理專家創(chuàng)導開發(fā)的感覺統(tǒng)合智力訓練系統(tǒng)，最大的特點是能讓0—15歲的孩子在玩樂中通過系統(tǒng)的數十種訓練器材，達到引導孩子的前庭，本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，促進身體機能的協調發(fā)展，提升心理素質，從而起到矯正感統(tǒng)失調作用，實踐證明越早發(fā)現感統(tǒng)失調、越早矯正，對兒童的成長越有利。
二、感統(tǒng)的定義
人類通過感覺學習達到對事物的最初認識。人類通過感覺器官從外界獲取信息，然后將這些信息輸入大腦，進行分析，組合，加工處理，指揮人類做出適當的反應，完成各項活動，這一過程就是感覺統(tǒng)合。如：人類的感覺包括眼睛的視覺，耳朵的聽覺，鼻子的嗅覺，嘴舌的味覺，皮膚的觸覺，肢體活動的感覺，重力感覺(平衡能力)。那么人類就是通過這些器官從外界獲取信息，即：學習——記憶——(獲得和產生經驗)——(再遇此事時)釋放經驗——行為。這即為感覺統(tǒng)合的過程。感覺統(tǒng)合學習是人一生中不可缺少的最重要的學習，由于人類大腦發(fā)展特別快，嬰幼兒時期的感覺統(tǒng)合學習幾乎占據了一生的80%，因此，兒童的感覺統(tǒng)合學習對其身心發(fā)展起著其它任何學習所無法替代的作用。
人類學習最重要的并非知識本身，知識只是工具，如何消化，吸收和使用知識才是最重要的，這種能力稱之為學習能力。
1、學習能力是身體感官，神經組織及大腦間的互動。人體器官---看、聽、嗅、味、觸、前庭及內臟通過眼、耳、口、鼻、皮膚、肌肉關節(jié)等神經組織及
平衡感官（中耳）透過中樞神經,分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。
2、大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體器官的動作，稱為運動學習。
感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應不全，從而引發(fā)學習和生活上的困難。
如：切蘋果時，感覺光滑的外皮，重量覺告訴我們它是重重的；切蘋果后，嗅覺會嗅到蘋果特有的香氣，味覺則是甜甜的。這些感覺神經訊息的統(tǒng)合，賦予了“蘋果”的認知意義。
感覺：六欲，外在刺激，可以用人為來增強或操作：
統(tǒng)合：內部神經系統(tǒng)，內在的成長，是自動自發(fā)的學習狀態(tài)，無法控制。
人類大腦與其他動物最大的區(qū)別在于人類大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現象，出生時人類大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類適應環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導。
三、感統(tǒng)失調及表現
由于大腦對身體力行感覺器官所得到的信息不能進行正確的組織和分析，以致整個集體不能有效動作的現象，就叫做感覺統(tǒng)合失調。
前庭平衡覺利用內耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。
1、前庭覺（人類大腦功能的門檻）（即地心引力的作用與移動的感覺）
在大腦后下方腦干前面，有一個雷達式的感應器官，是前庭神經核，以此組成的神經體系得功能，便是前庭覺。主要功能接受來自正前方的視、聽、嗅、味、觸，并作過濾及辨識在傳入大腦，使大腦不忙碌。
表現有：他們比一般孩子更不安分，挑三揀四，情緒反應與一般小朋友不同，也很難與別人分享玩具和事物，不能考慮他人的需要。注意力不集中，有些孩子還表現出語言遲緩，說話晚，語言表達困難等。
2、平衡覺（三抬四翻六坐七滾八爬周走）
與地心引力有關，人類的翻、坐、爬、站、走等學習都與重力有關，掌握重力的是前庭網膜，它不但可掌握身體的操作，更可協調身體和周圍環(huán)境協調。表現為平衡能力差，好動不安，容易摔倒，不能像別的孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球等。同時影響大小肌肉健全，造成身體不穩(wěn)，過動不安的現象，進而影響左右腦的均衡發(fā)展。
3、觸覺
內臟
骨骼和肌肉
皮膚和腦神經細胞
分布于全身皮膚上神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。
是情緒滿足的主要來源，是大腦發(fā)展及母子關系建立的重要因素。
由于皮膚和腦細胞同質，幼兒期的皮膚觸覺非常敏感，隨年齡的增長觸覺面積逐漸增加。
觸覺敏感：怕人觸摸、怕擦臉，洗澡，剪指甲，換衣服因此神經質，容易驚慌、哭泣、怕生，害怕人多的地方，比較孤僻，喜歡獨處，不愛團體游戲，粘人，脾氣固執(zhí)，容易緊張，沒有耐心和恒心。
嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以往往會有特定的口味，變得偏食、挑食、厭食。咬手指、奶嘴、咬人、撫弄生殖器造成生理不健康。
反應遲鈍：反應慢，動作不靈活，大腦分辨能力差，所以發(fā)音和小肌肉運動都顯得笨拙，缺乏自我意識，無法保護自己，學習能力也很難發(fā)展。有很強的冒險行為、自傷自殘、不懂得總結經驗教訓。
4、本體覺（即由肌肉和關節(jié)而來的感覺）
本體感覺稱人體的深感覺，是全身肌肉關節(jié)的感覺輸入，正常的骨骼、關節(jié)、肌肉張力的感覺輸入使人能夠保持正常的姿勢，坐姿及全身感覺的輸入，又稱身體形象或身體地圖。
表現有：表現為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等。方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏
5、視覺（與平衡、閱讀、認真地程度、專注力有關系）
表現是盡管能長時間地看動畫片，玩玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，數學能力差。
6、聽覺（大聲的喧嘩會影響孩子的智商）
人類聽覺形成最早，成就最晚，在嬰幼兒期間，聽覺對大腦成長影響最大，由于聽覺較弱，受不了各種刺激，為了保護大腦，便會在聽覺上形成保護膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習慣，表現為別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記別人說的話。
7、精細動作
體現在手指關節(jié)的活動：握筆，拿筷子，扣紐扣…….
四、感覺統(tǒng)合失調的危害性
兒童天生就是天才，感覺統(tǒng)合失調的孩子大腦和身體各部分協調出現障礙，許多應該很優(yōu)秀的方面卻表現不出來，直接影響孩子的一生。有的孩子小時候非常聰明，長大了卻很一般，就是這道理。
感覺統(tǒng)合失調的孩子在學齡前可能表現不太明顯。到了學齡期，就會在學習能力和性格上慢慢表現出來。上課走神，不能獨立完成作業(yè)，學習成績總是一般或較差，將來考不上中學考不上大學，耽誤孩子的前途和人生，讓家長最為揪心。
感覺統(tǒng)合失調的孩子到青年期變化比較明顯，孩子的智力正常，在校學習成績也很好但走上社會卻顯得無法適應，力不從心，很多方面發(fā)揮不出來，社會適應能力、工作能力、交際能力出現困難，落于人后，遺憾終生。感覺統(tǒng)合失調的孩子智力都很正常，因此很難引起家長的高度重視，感統(tǒng)失調的孩子12歲以前通過訓練很容易糾正，一旦超過12歲就會定型無法改變，孩子會帶著不良習慣和性格甚至罪惡的心理走完自己的一生。感覺統(tǒng)合失調通俗的說法是“兒童大腦在發(fā)展過程中出現很輕微的障礙”，藥力是無效的，必須通過訓練才能糾正。
美國兒童心理學家愛爾絲博士通過測試發(fā)現2-13歲兒童中感覺統(tǒng)合失調嚴重的兒童占10%-30%，北京醫(yī)科大學對3110名兒童測試發(fā)現感統(tǒng)嚴重失調的占21%。有人誤認為兒童智能訓練館只是對那些表現嚴重的孩子，其實是不正確的，愛爾絲博士通過大量研究發(fā)現幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現的輕重程度不同而已，也就是說兒童的大腦要達到100%的感覺統(tǒng)合是不可能，因此應該說所有的兒童都需要去兒童智能訓練館參加感覺統(tǒng)合專業(yè)訓練。
小結：感統(tǒng)失調的孩子在學齡期時，在學習能力和性格上就會慢慢表現出來；到了青年期，工作、交際、適應能力都會出現問題，影響以后的生活。感統(tǒng)失調的兒童智力很正常，很難引起家長的重視，12歲以前可以通過感統(tǒng)訓練糾正，超過12歲就會定型化，影響孩子的一生。感統(tǒng)訓練館不只是針對感統(tǒng)失調嚴重的孩子，研究表明幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現的輕重程度不同。因此所有的兒童都應參加感統(tǒng)訓練。
五、感覺統(tǒng)合--完善兒童心智的教育
感覺統(tǒng)合教育是由美國著名心理學家艾•爾絲創(chuàng)立的。感覺統(tǒng)合是種非常健康的現象。問題在于感覺統(tǒng)合不良時，會妨礙人類神經體系的成長，進而造成學習困難及障礙。
人類遺傳基因中，都有感覺統(tǒng)合的基本能力，每個幼兒生下來都有此本能。但這種本能必須在孩童時期和環(huán)境的互動中，在大腦和身體不斷順應反應下，才能夠高度和健全地發(fā)展。
大腦細胞的功能發(fā)展和聯系的形成需要在大量適宜信息的刺激下才能完成。這樣，信息源源不斷地刻印在腦中，為兒童的智能、潛能的開發(fā)奠定了寬厚的基礎。
兒童的大腦功能具有發(fā)展性、可塑性的特點，大腦從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合，進一步發(fā)展到身體雙側的協調、眼手的配合、注意力集中、情緒的穩(wěn)定性及目的性活動，最后發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合能力，如知覺動作能力、符號認知能力、數理能力、自控能力、學習能力等。
一般醫(yī)學界和心理學界錯把所有人的生理感覺當成一模一樣的，事實上個別生理感覺的差異常常很大，只是很少有人注意到這些差異所帶來的巨大影響。例如：有些人的肌膚一點也不怕癢，有些人則對輕觸很敏感也很怕癢，怕到無法跟別人一起玩或做社交活動。手腳靈巧的人，閉著眼睛時對別人寫在手心或手背上寫什么，而產生學習和自我形象不良的問題。有些小孩手腳四肢好好的，卻常無故跌倒或碰倒東西，一般家長多責備常跌倒兒童的不小心，很少人會聯想到這些兒童之所以如此，系因內耳前庭平衡系統(tǒng)對地心引力（重力）的感覺很遲鈍，而導致一再跌倒和學習上的困難。過去20多年來，艾爾絲博士的臨床診治和研究明確顯示，職能治療可協助感覺統(tǒng)合失常的兒童提高他們的學習成績，建立較佳的自我形象。
六、感覺統(tǒng)合訓練的原則
1、設計孩子可以自己盡力玩的游戲，自動自發(fā)才有效；
任何學習都必須在自動自發(fā)的情況下才能真正有效，找到孩子可以自己盡心玩的活動并不是不用指導孩子而讓孩子自由發(fā)展，實際上，有效的指導是非常重要的。而且活動應該是讓孩子容易做到，有愿意去做的動作，以培養(yǎng)出身體活動的基礎能力，只有當孩子能自動自發(fā)地投入其活動中時，看似簡單的活動，就發(fā)揮了促進感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的重要作用。
2、用耐心培養(yǎng)孩子的興趣；
感覺統(tǒng)合指導最重要的是培養(yǎng)孩子想去做的興趣，孩子對未曾有過的感覺常有非常好奇的探索欲望，千萬不能打擊他們探索的信心，孩子在游戲中如果出現情緒上的焦慮和緊張，老師應該細心地觀察，及時地調整游戲的難度或者使用鼓勵的話語。例如：“你能行”、“試試看”來有效地化解。孩子逐步認知自己能力的成長會增強自信心。
3、讓孩子感到快樂，培養(yǎng)孩子想去做的興趣；
讓孩子在游戲中感到快樂是孩子接受感覺統(tǒng)合訓練的基礎。感覺統(tǒng)合游戲最容易的失敗是孩子拒絕參與，所以讓孩子在游戲中感到快樂，游戲的布置要豐富多彩，活潑有趣，而且要適合孩子的年齡、性格、特點，使孩子樂于參與。
4、感統(tǒng)訓練的內容因人而異。
由于孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展的水平不一樣、失調的類型不同，感覺統(tǒng)合訓練又具有一定的針對性，因此，根據孩子的年齡和失調的特點進行感覺統(tǒng)合訓練顯得十分重要。
5、每天都有多樣的感覺刺激
在嬰幼兒階段，視覺、聽覺、觸覺及前庭覺等各種感覺的發(fā)展、都非常重要，特別是觸覺和前庭覺，應讓孩子在一天當中有多種多樣的感覺體驗。在一定的階段內，既要使肌體的各個部位、各個項目全面開展，交替進行；又要注意采用多樣化的練習手段防止單調。這樣，才能使感覺的各項功能得到改善，促進嬰幼兒各感官的正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展
感覺統(tǒng)合失調主要表現為如下幾種情況：
①前庭覺不良：身體活動笨手笨腳，不聽指揮，視聽神經系統(tǒng)扭曲，左右腦思考陷入混亂，嚴重者會有語言障礙。
②平衡統(tǒng)合失調：沒有距離感，做事協調能力差，站無站相，坐無坐相，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣燥，好動不安，注意不集中，人際關系不良，有攻擊性。
③觸覺統(tǒng)合失調：對別人的觸摸過分敏感，在家和在外判若兩人，黏人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、不合群、壞脾氣、挑食、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器等。這類孩子通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ很低。
④本體統(tǒng)合失調：動作協調不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨腳，自信心不足。如果上述3條存在問題，本體感很難健全發(fā)展。
⑤視覺統(tǒng)合失調：閱讀困難，讀書跳行，多字少字，抄錯數字，偏旁部首顛倒等。
⑥聽覺統(tǒng)合失調：東張西望，對別人的話充耳不聞，注意力不集中，記憶力差，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)。
剖腹產出生的孩子缺少了“產道擠壓”的人生第一次也是最重要的觸覺接觸，沒有母乳喂養(yǎng)，孩子的皮膚缺少與母親的“肌膚相親”，都非常不利于孩子的觸覺發(fā)育。
此外，許多家長對孩子過分保護，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現協調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。
還有：
①母親懷孕期間活動不足，情緒不穩(wěn)定，胎位不正，早產，刨腹產；出生后搖抱少，爬行不足。
②小家庭生活使孩子喪失了友伴，局限了他們的經驗，無法和其他孩子有良好的溝通；幼兒活動空間不足，不利于感覺學習。
③都市化生活方式，如冷氣阻礙了觸覺學習，造成了神經體系無法健全發(fā)展，大腦功能有成長不全現象。
④劇烈競爭的教育方式，家長對孩子的教育要么過于嚴厲，使親子關系僵化和緊張；要么過分溺愛，過于保護。
如何應對感覺統(tǒng)合失調？
孩子感覺統(tǒng)合失調并不是說孩子智力有問題或是身體不健康，但是這些問題卻會造成孩子學習和交往的障礙，這樣的孩子即使智商正常或超常，但由于大腦無法正常有效地工作，因而會直接影響孩子學習和動作的完成，導致孩子心理障礙，所以應引起家長和老師的足夠重視，讓孩子參加感覺統(tǒng)合訓練。
人生的頭幾年里，大腦處于“組裝”階段，由于人的各種感覺是協同工作的，大腦負責處理紛繁復雜的感覺信息，如果大腦網絡建立不良，感覺統(tǒng)合不足，就會直接影響人的健康發(fā)展。
懷疑孩子有感覺統(tǒng)合失調現象，家長該怎么辦？
首先，可請專業(yè)人員為孩子做一次感覺統(tǒng)合測評。再對測評結果以及孩子生、育過程進行仔細分析后，專業(yè)指導人員會對存在感統(tǒng)失調現象的孩子制定有針對性的訓練建議。
如果專家建議孩子進行專門的訓練，那么孩子將在訓練周期內得到訓練人員的專業(yè)指導，針對孩子的薄弱方面進行大量的強化訓練，專業(yè)的訓練設計，專業(yè)的心理引導，提供具有理想強度的安全有趣的訓練活動，幫助孩子對各種感覺輸入產生有效的響應，整合好復雜信息，提高腦能。
啟樂園咨詢師
