案例1
是否感統(tǒng)失調(diào) 不好判斷
朱女士的兒子今年4歲。當(dāng)年為了懷上這個(gè)孩子，本身是不易受孕體質(zhì)的朱女士，打針、吃藥沒(méi)少受罪。生產(chǎn)時(shí)，因?yàn)樘ノ徊徽坏貌贿x擇剖腹產(chǎn)。這幾年的帶娃經(jīng)歷，辛苦自不必說(shuō)。朱女士越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，孩子的注意力非常不集中。一家早教中心的工作人員告訴她，孩子很可能是感統(tǒng)失調(diào)，“這個(gè)癥狀幾乎所有孩子都會(huì)存在，應(yīng)該參加感統(tǒng)訓(xùn)練”。
不過(guò)朱女士對(duì)早教中心的建議有些懷疑。她告訴記者，因?yàn)樽约汗ぷ髅Γ瑑鹤訌男∈抢先藥椭o帶大的，不知從何時(shí)開(kāi)始，孩子的脾氣變得特別不好，稍不如意就哇哇大哭，而且很難安安靜靜坐下看會(huì)兒書(shū)。
為了把問(wèn)題搞清楚，朱女士專門去試聽(tīng)過(guò)一節(jié)感統(tǒng)訓(xùn)練課。訓(xùn)練師向她講解，沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓刺激，以及出生后單元化的居住環(huán)境，限制了與外界的接觸，這些原因都可能導(dǎo)致孩子感統(tǒng)失調(diào)。兒童在12歲前是糾正感統(tǒng)失調(diào)的好時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了，就會(huì)使問(wèn)題定型化。“說(shuō)的挺嚴(yán)重的，可我也弄不清孩子注意力不集中是因?yàn)檎{(diào)皮，還是確實(shí)感統(tǒng)失調(diào)。”
其實(shí)朱女士遇到的問(wèn)題很有普遍性，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)上述問(wèn)題后，都是一頭霧水。
案例2
有些家長(zhǎng)看書(shū) 自行診斷
也有的家長(zhǎng)，喜歡通過(guò)看書(shū)、查資料來(lái)判斷孩子是否出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。
在西三環(huán)附近的一家早教機(jī)構(gòu)，劉女士送兒子樂(lè)樂(lè)（化名）在此做訓(xùn)練。她告訴記者，自家孩子的癥狀更明顯一些，動(dòng)作很不協(xié)調(diào)。“拍球都拍不好，跑步像個(gè)大笨鴨子，一站上馬路牙子都感覺(jué)害怕。”劉女士為此買了不少書(shū)，惡補(bǔ)之后判斷，孩子確實(shí)有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。于是，她趕緊將孩子送到一家早教機(jī)構(gòu)，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。
專家支招
先去醫(yī)院測(cè)評(píng) 看行為是否異常
豐臺(tái)婦幼保健院兒童早期綜合發(fā)展服務(wù)中心主任陳艷杰說(shuō)，判斷孩子是否需要接受感統(tǒng)訓(xùn)練，還是要看有沒(méi)有影響到正常的生活學(xué)習(xí)，特別是要和同齡人進(jìn)行比較，看行為是否異常。
如果出現(xiàn)平衡感差、愛(ài)推搡別人、性格比較暴躁、注意力不集中等明顯的行為問(wèn)題，或是左右不分、挑食等特殊表現(xiàn)，最好先篩查一下。“可先帶孩子到婦幼保健醫(yī)院做一個(gè)的測(cè)評(píng)，不要隨意就讓孩子參加培訓(xùn)班進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。”
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
感統(tǒng)訓(xùn)練很火 每年9月是高峰
記者走訪了北京市多家不同規(guī)模的早教機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)很多家都開(kāi)設(shè)了針對(duì)嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，這個(gè)領(lǐng)域很熱。
“我們這兒的課程主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)等方式，訓(xùn)練孩子的感統(tǒng)能力，起到治療作用。每課時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)，200元一節(jié)課。”西三環(huán)一家早教機(jī)構(gòu)工作人員說(shuō)。
記者看到，這家早教機(jī)構(gòu)面積不大，有六七個(gè)孩子正在這里訓(xùn)練。有的跳繩，有的拍球，有的爬滑梯。早教機(jī)構(gòu)的老師說(shuō)：“平衡木、爬滑梯、穿隧道等，都可以訓(xùn)練孩子的專注程度和平衡能力。”如果家長(zhǎng)嫌貴，可選擇一對(duì)多訓(xùn)練，比如一個(gè)老師訓(xùn)練三個(gè)孩子，那么每節(jié)課就是150元。
家長(zhǎng)劉女士說(shuō)，“這家機(jī)構(gòu)每年9月會(huì)有一個(gè)小高峰。因?yàn)楹⒆觿側(cè)雸@或者剛上學(xué)，容易表現(xiàn)出與他人不同的地方，家長(zhǎng)就會(huì)將孩子們送過(guò)來(lái)培訓(xùn)。”不過(guò)劉女士也感覺(jué)到早教機(jī)構(gòu)還有不足之處，因?yàn)樯险n的老師多是20歲左右的小姑娘，主要帶孩子做做運(yùn)動(dòng)，多是效仿臺(tái)灣的早教感統(tǒng)課程。
“這些老師對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的了解，還真不一定有我多。”劉女士說(shuō)，之所以讓孩子在這兒練習(xí)，是因?yàn)樗寖鹤釉诩遗那颍⒆硬宦?tīng)，老師讓他拍，孩子會(huì)聽(tīng)話一些。
另?yè)?jù)業(yè)內(nèi)人士透露，現(xiàn)在感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有明確的準(zhǔn)入制度，除了正規(guī)醫(yī)院外，市場(chǎng)上的各種兒童早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛開(kāi)設(shè)訓(xùn)練課程，質(zhì)量確實(shí)參差不齊。
記者追問(wèn)
為何這么多的孩子
感統(tǒng)失調(diào)？
陳艷杰告訴記者，他們?cè)鴮?duì)10610名孩子做過(guò)感統(tǒng)失調(diào)流行病學(xué)調(diào)查，結(jié)果顯示，超過(guò)33%的孩子存在感統(tǒng)失調(diào)情況。
“造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因有很多種。我們調(diào)查了一下，感統(tǒng)失調(diào)的孩子很多是剖宮產(chǎn)；還有很多孩子，是因?yàn)槟赣H在懷孕時(shí)，就有早產(chǎn)或流產(chǎn)征兆，長(zhǎng)期處于保胎狀態(tài)，孕期運(yùn)動(dòng)不足。”陳艷杰說(shuō)。
除此之外，陳艷杰還特別提醒，后期喂養(yǎng)、教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，也容易造成孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)癥狀。“比如有的孩子出生后，家長(zhǎng)不按照孩子運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。這些孩子沒(méi)經(jīng)歷過(guò)爬，就直接讓站。家長(zhǎng)還特別驕傲，覺(jué)得沒(méi)爬就站了很厲害。其實(shí)這對(duì)孩子的空間感和本位感影響很大。”
還有的家長(zhǎng)，為了讓孩子睡覺(jué)時(shí)不哭，使用電動(dòng)搖搖車，高頻率的搖動(dòng)，對(duì)孩子的前庭發(fā)育影響很大，容易造成感統(tǒng)失調(diào)。“我們自己用手輕微的前后搖一搖，沒(méi)事，但時(shí)間不能持續(xù)太長(zhǎng)，使用電動(dòng)工具尤其不好。”
延伸閱讀
感統(tǒng)失調(diào)的
5種常見(jiàn)表現(xiàn)
1、表現(xiàn)為好動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言表達(dá)困難、說(shuō)話遲。
2、表現(xiàn)為緊張孤僻不合群，害怕陌生的環(huán)境，咬指甲愛(ài)哭，過(guò)分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張愛(ài)惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。
3、表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)等。
4、表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語(yǔ)言表現(xiàn)能力極差。
5、表現(xiàn)為平衡能力差。走路容易摔倒，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車、跳繩和拍球。手工能力差、精細(xì)動(dòng)作差等。
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